一、作文 暑假中快乐的一件事500字
快乐的时刻
人的一生都有几个为数不多的精彩瞬间，或是几个你最快乐的时刻。在我生命的12年中，快乐的时刻就有那么几个。
漫步，是一种享受，是一种快乐。每当我放下繁重的学习任务时，我就会一个人在小区的花园中漫步。那小小的碎步，虽然步子不大，却坚定、有力。
在秋天，这个落叶纷飞的季节里漫步，是一种遐意的享受。当我的双足轻轻的踩在一片枯黄的叶子上时，我感到了落叶的气息，落叶的生命，仿佛在向我吐诉着他生命中的大起大落。那时，全身的神经都是放松的。走着走着，我全身就充满了活儿的芬芳，树木的沧桑。那树叶仿佛在微风中翩翩起舞，煞是动人。快乐充斥着我身体的每个细胞。我靠在一棵树上，渐渐的，我仿佛自己就是一棵树：我脚下长出的根须深深地扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
漫步在书海中，体会知识带来的乐趣。
在浩如烟海的书籍中，我不知疲倦的汲取着知识。读书让我懂得了生命的价值，友谊的珍贵，生活的快乐……翻开一本书，我能从中闻到书香气息，能发现它的魅力。漫游书海可不像漫步花园，它是精神上的漫步，知识库中的摘取。只要进行精读一本书，我就会沉醉再说中的故事，漫步其中，有时简直不能自拔。也不是谁说了这么一句经典的话语：“书中有快乐的宝藏。”是啊，从书中我领略了三国群雄的英雄豪气，感受到了枫桥的钟声，大漠的孤烟。不同的人，会发现不同的宝藏，那就让我们漫步在书香的怀抱中，去寻找属于你自己的书中的宝藏吧！
每读上一本书，，就是向成功迈进了一步。
漫步在科学探索的道路上，与大自然作伴。
用双眼去留心观察身边的事物，用双脚去走进大自然，用双手去触摸杂自然。漫步在探索的道路上，我得到了快乐。通过自己全身心地投入、细致认真地观察，在大自然中漫步。意志不起眼的小虫就能勾起我的想象:他是什么虫子？我怎么没见过？当我终于弄明白了之后，心中就滋生输了一种快乐，一种自豪。每迈开一步，那双豪气、求知的眼睛就止不住俄四处张望。
漫步在科学探索的道路上，快乐十足。
漫步的时刻，是我最快乐的时刻。
二、是不是离岸公司只能用来上市？
离岸公司不是只能用来上市
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三、《十万个为什么》读后感600字
大千世界，神秘莫测。从天文到地理，从哲学到生活，从远古到新世纪……问有多少人能参透其中奥妙?多数人都了解甚少，但，有这么一套书，揭开了世界神秘的面纱，打开了万物生命的大门……
轻轻捧起厚重的大书，谁能想到这是中国第一本普及版的百科全书，它分物理、化学、天文气象、农业、生理卫生5卷，初版即发行五百多万册。它并不是一本书，而是以“套”出版的作品。谁又了解它在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上了科学的道路。手上隐隐传来的重量，让我不得不惊叹作者伊林深厚的意志力。或许，这本初始就给了我许多感悟我的书，也是深深吸引万千少年的源头吧!学无止境，目标专一，坚持不懈，持之以恒，这，便是这本书和作者给我的启迪。
这本书不仅在外在上深深吸引了我，而且它丰富多彩的内容也让我受益匪浅。从小到大，我一直在思索:为什么人的生命是不断运动的?后来，我也查阅过许多书，可是它们都没也给我明确详细的解答，直到我看见它，才明白了:人的生命之所以不断的运动，是缘于心脏不断的跳动。而心脏的跳动，又是为了身体各器官得到充足的养分，同时让血液川流不息的运动。同时，我也了解了生活中的一些小常识:每天早上，我都会以时间不够为借口少吃或不吃早饭，时间一长，上课时总感觉注意力分散，晨读时，记忆力大不如从前。我百思不得其解，后来，我看了它，才知道:我们处于生长阶段，需要充分的营养物质，而上午消耗的能量占全天消耗能量的百分之四十，所以，早晨当精力不集中，头脑发昏啦!它就像我无声的老师，给了我无穷的知识，与启迪。它我增加了许许多多的知识，它让我认识到世界是那么丰富多彩。它，是《十万个为什么》，是我人生的蜡烛，是我心灵的路碑，是我学海的游船，是我攀登的线缆。它给了我人生太多太多的震撼与启迪，它给了我梦想太多太多光明与希望，在它的怀抱里，我思索着，我感悟着，我聆听着，我成长着……
我喜欢《十万个为什么》，它让我认识到世界是那么丰富多彩，人生是那么奇妙无穷，知识是那么益智有趣，哲学是那么深不可测;它让我知道了探索就是挖掘，希望就是动力，科学就是力量，知识就是财富。我喜欢《十万个为什么》，当你翻开书卷，趣味盎然的知识故事让你扑朔迷离。我喜欢《十万个为什么》，这套丛书集趣味性、知识性、启发性于一体，深深地吸引住我。当我读完《十万个为什么》的时候，我不得不惊叹科学的无穷奥妙，知识的丰富多彩，让我感受到自己就像海洋里的一滴水，实在是太缈小了。
高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。的确，书让人受益匪浅，读一本好书，就是在和一个高尚的人在对话，就是在为心田灌溉清泉，我爱《十万个为什么》，它让我受益匪浅。我爱读书，你呢?
四、如何培养中学生写作文的兴趣
在语文教学的园地里，作文教学是辛苦备至的耕耘工作。然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。根源究竟在哪里呢?学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学，反而觉得是一种负担，很难学得好。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(论语·雍也篇) 在作文教学中，教师首先使学生对作文好之，进而乐之，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的快艇，是探索知识宝库的入门证。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的内部态度。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和内部态度。学生对作文有了明确的动机和良好的内部态度，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。
我认为对学生作文兴趣的培养，可以采用如下一些方法：
一、话题诱发。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生成人感的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。②命题要注意学生觉醒感的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我》《对生活的反思》。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《2000年回母校》。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。例如，《童年的梦》《盼》等。
二、交流，构思，激发。作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种优势兴奋中心，便是一把开锁的金钥匙。同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立优势兴奋中心，激发写作兴趣。
三、评讲鼓励。作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。
四、阅读触发，积累材料。读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。这种触发就是作文的好材料。 （夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。通过阅读积累素材，为写作准备材料。
五、生活积累。
引导学生养成认真观察周围事物习惯，自觉地写生活札记。当前学生害怕作文的一个重要原因，就是感到没有什么可写。这不仅与教师命题不当有关，而且还与教师平时忽视引导学生养成观察生活与事物的习惯；忽视引导学生自觉地写生活札记有极大关系。茅盾在《创作的准备》中指出：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来这是老一辈作家的经验之谈。我们比较重视引导学生在日常生活中注意观察，认真实践，养成把感受和认识随时写下来的习惯，不断克服作文内容空泛，感情贫乏，思路狭窄等等要害问题。实践证明，引导学生经常写生活札记不仅可以培养学生观察能力和认识能力，还对他们将来从事科学研究及其他各项工作也有帮助的。
六、教师指导。教师深入了解学生的写作情况，针对学生作文中存在的不同问题，适时传授写作技能，帮助解决具体困难，是培养差生作文兴趣的有效方法。传帮的做法有：个别交谈，指出作文的主要问题，以为鉴戒；启发思路，教给开掘提炼素材的方法；帮助修改，使原作更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。作文差的学生多数是无话可说，刚开了头，便写不下去。对此通过谈心，引导挖掘生活素材，帮助建立兴奋中心，使之产生写作欲望；还可指导列详细提纲，学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种面授机宜的做法，对各类学生都是有益的，尤其是对差生。
七、自由写作，发挥特长。在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，八仙过海，各显神通，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的一技之长，达到培养作文兴趣的目的。
培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。
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